皇帝的新装教学设计

《皇帝的新装》教学设计

一、授课时间：2课时

三、课型：新授课

四、教学目标：

知识目标：

1、理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词、本篇童话的相关文学常识。

2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。

能力目标：

1、 培养学生理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。

2、 培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节 。

3、 激发学生的想象力和创造潜力 。

情感目标：

引导学生地体会人性中虚伪的弱点，培养学生说诚实敢说真话的品格。

五、教学重难点：

重点：1、通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。

2、理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。

难点：掌握童话的主旨、领会本篇童话深刻内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点 。

六、学情分析：

七年级的学生小学刚刚毕业，已基本掌握了常用汉字，已具备一定的阅读和理解能力。在小学期间他们已经接触过安徒生的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，因此他们对于童话是不会感到陌生的。然而他们终究还是刚刚步入中学的学生，基础知识还是有待提高，理解能力也是有局限的，这需要老师将以正确的引导。

七、教学方法：讲授法、谈话法、 讨论法

八、教学手段：多媒体、ppt课件

九、教学过程：

第一课时

【教学要点】:落实字词、文学常识，初步熟悉课文内容，整体感知情节脉络。

【教学步骤】;

一、导入

今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，请问同学们钓过鱼吗？（生：钓过。）

那能告诉老师钓鱼需要哪些技巧呢？

（生：钓鱼要有耐心；钓鱼要把握好时机；钓鱼要选择合适的鱼饵。） 老师没有大家这么有经验，但老师知道一句话“钓钩上悬挂的必然是给鱼吃的饵”。在我们今天学的课文《皇帝的新装》中隐藏着这样一个“钓鱼”的故事。究竟是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家带着这些问题，进入今天的课程学习，在课文中寻找答案。

二、简介作者安徒生

师：首先我们对于文章的作者进行一些了解，对于安徒生，同学们应该都不会陌生，你们小学时候都学过他的课文对吧？都有哪几篇，大家还想得起来吗？

生：《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》

师：看来大家还真的没忘，今天我们首先重新来了解一下这位举世闻名的作家。

（ppt）安徒生（1805-1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名

的童话作家。安徒生在丹麦是一个再普通不过的姓氏，但是安徒生却让世界人民了解了丹麦。他一

生写了168篇童话，这些童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋

匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑

小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

三、背景知识

了解了作家之后，我们对这一篇课文的写作背景以及童话题材的特点作一些了解。

（ppt）童话特点 ：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映

生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，

花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

（ppt）这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的

丹麦却还是个君主立宪国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附

属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，

而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事

改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶

行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

四、解决字词

现在请同学默读一遍课文，注意在默读过程中标注段落和解决新字、新词。

（ppt）需要注意的字词：滑稽jī 陛下bì 头衔xián骇人听闻hài钦差qīn 更衣gēng （改换）

随声附和ha（“跟着唱”、“跟着说”）和好h?自称chēng（“说”）

相称chēn（“适合”、“配得上”） 圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）

请同学在黑板上书写滑稽的“稽”字，并请同学说出书写这个字应该注意什么。

五、课文分析

（一）集体齐声朗读。

朗读课文第1至第22自然段，要求读出感情，读出对人物性格的理解。

（二）分析段落，概括段落大意。

同学们，现在请大家试着按照故事发展变化过程将课文分成四段，并归纳段意。

（请同学起来回答）

板书：分段线索（爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装）

（ppt）段落大意：第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服（故事发生的缘由）。

第二部分（2-4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。

第三部分，（5-22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。

第四部分（23段到末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。

（三）经过对课文整体结构的分析，大家对这个故事也有基本了解了，那么这个故事里究竟谁

在钓鱼，谁又是被钓的大鱼，鱼饵是什么？谁最后剪断了鱼线？相信大家心中已经有了答案。

（两个骗子）是“钓鱼者”。

（皇帝）是被钓的大鱼。大臣是“中鱼”，百姓是“小鱼小虾”、小孩是“小虾米”

（新装）是“鱼饵”。

（小孩）剪断了“鱼线”。

事实上作为鱼饵的新装不是真实存在的，也就是说说骗子策划的“钓鱼”活动，围绕着一个“骗”字展开。各个人物的活动则为

骗子（行）骗→→皇帝（受）骗→→大臣（助）骗→→百姓（传）骗→→小孩（揭）骗

（四）让学生来找出文中的关键句。

这个故事写皇帝穿上两个织工做本不存在的"新衣"游行，既然是不存在的，那么人们为什么会甘心情愿受骗呢？皇帝为 ……此处隐藏5204个字……游行也是想象出来的。 复

述故事情节齐读学习目标分组表演课本剧讨论、评价齐读投影内容以小组为单位讨论、交流课文中想象手法的运用 3、引导学生体会分析“夸张”手法想象和夸张是不可分割的。夸张是借助丰富的想象来完成的，具体表现在以下几点：a、人物性格的刻画（“酷爱”新装）b、人物的遭遇上（赤身游行）c、细节的描写上（骗子弄虚、大臣作假） 五、比较阅读1、发放阅读材料《赤身裸体的国王》，对比阅读思考：课文与材料相比有哪些不同？（材料另附） 2、明确：课文在材料的基础上进行了充分的想象，人物形象更具有典型性，主题更集中、深刻。 六、拓展延伸

1、提供叶圣陶为《皇帝的新装》续写 的结尾，要求学生阅读后也为课文续写一个结尾。（材料另附） 2、准备、列提纲 3、口头叙述 七、布置作业

第五篇：《皇帝的新装》教学案例

《皇帝的新装》教学案例

梅林中学汪祖强

教材说明：这是人教版七年级上册第六单元的一篇课文，是19世纪丹麦著名的

童话大师安徒生初期创作的童话作品，是他最著名的童话之一。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露了封建统治阶级虚伪愚蠢，腐朽的本质。这篇近似于小说的童话，浅显易懂，故事有趣耐读，但课文蕴含着深刻的思想内涵，讲读本文时，宜引导学生深入思考，仔细揣摩。

设计理念：

一、 这篇童话充分体现了作者高超想象力，所以教读本文时要紧紧抓住这一

特点，教师着重要引导学生在阅读过程中发挥想象，边读课文边猜想，比较自己的想象与课文作者的想象的异同，从而培养学生的想象力、创造力。培养学生学习课文的兴趣，同时还要注意引导学生根据自己对故事情节的理解和人物性格的体会，创造出新的画面、新的情节，写出故事的结尾。

二、 教读本文时，要注重朗读。让学生在初读中了解文章的内容，理清文章

的情节；在细读中找出文章中对人物的心理、语言、动作等多方面描写的语句，并通过讨论，分析人物性格，同时还要引导学生根据自己对课文人物形象理解，读出各自不同的感情。

教学目标

1、 知识能力目标：（1）整体感知课文内容。

（2）体会童话的特点：想象与夸张。

（3）找出课文中人物描写的语句，从而理解人物形

象的特点。

2、 情感和价值观目标：学习本文培养学生判别“真”、“善”、“美”的

能力，引导学生要敢于正视现实，要多一份真诚，要敢于讲真话。

教学重点：培养学生联想与想象能力，间接地表现生活的能力。

教学难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。 教学流程

一、 激发兴趣，导入新课。

从同学们过去所学的安徒生的作品《卖火柴的小女孩》入题，让学生自由介绍自己课外所阅读的其它童话作品，如《白雪公主》、《渔夫和金鱼的故事》、《丑小鸭》等，从而引发学生学习本文的兴趣，引出对童话体裁

的认识。

二、 默读课文，边读边猜，掌握文章故事情节。

1、 这是一篇童话，充分体现了作者天才的想象力，下面同学们边默读课文边猜想文章的故事情节，看看自己的想象与作者的想象是否一样。 （注意请学生在默读过程中不要急于读下文，读到某一情节处要停下来，让自己有想象的时间）， 例如：

①读到“为了要穿得漂亮些”，可以想象一下，这个皇帝图漂亮到了

什么程度？

②读到“来了两个骗子”可以想象下，这两个骗子会怎样行骗？?? ③读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，可以想象一下，大家看着光着身子的皇帝会怎样？

2、 读完全文后，请学生介绍一下自己的阅读情况，讲一讲自己所想象的情节。

（这样既让学生体会文章丰富精妙的想象，又能培养学生的想象力和口语表达力）

3、 这篇课文围绕着“新装”为线索展开情节，请同学们根据对自己对课文内容的理解，依次用一个词写出文章中各个人物与“新装”的关系，从而理清文章故事情节。

①皇帝→②骗子→③大臣→④皇帝→⑤百姓→⑥小孩

（爱）（织）（看）（穿）（议）（揭）新装 三、 品味语言、展开讨论，认识文章人物与主题。

1、 学生细读课文，找出课文中对皇帝的语言、动作、心理等方面描

写的语句，学生在文中勾画出相关的语句，并就皇帝这个人物形象的特点展开讨论。

2、 说一说：你眼里的皇帝是怎样的一个人。 3、 教师归纳、点评。

如：他是一个（图虚荣）、（愚蠢）、（不称职）、（虚伪）、（可悲）（圆滑）、（自欺欺人）、（怕被嘲笑）、（不可救药）、（无知）、（无能）、（昏庸）??的皇帝。

（注意充分发挥学生的阅读理解能力，让学生各尽所言，表达出自己的阅读观点，不能以教师的阅读来代替学生的阅读，不能以教科书的阅读来代替学生的阅读）

4、 思考：两个骗子的骗术并不高明，却骗了很多人，在这个过程中，大臣、老百姓、皇帝都不敢说真话，最后是一个孩子说出了真话，这

些给我们什么启示？

明确：做人要做一个真诚的人，要敢于讲真话，要正确判别生活中的真、善、美。

四、 发挥想象，迁移训练，为课文写一段自己版本的结尾。

可以就着课文的情节发展，也可以假如在游行过程中孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展来写

教师介绍叶圣陶先生1930年写的续作《皇帝的新衣》，然后让学生发挥想象，给(请你继续关注：wWW.)文章续写一段300字左右的结尾。

学生写完后，课内交流，教师作肯定性总结。

（读中学写，以写促读，通过续写，让学生进一步加深对文章内容情节的理解，特别是对文章人物形象的理解，同时培养学生的想象力与创造力）

五、 课外拓展，阅读积累。

查找资料，阅读安徒生的其他童话，进一步体悟童话的迷人色彩和现实意义。

教学反思、

1、这篇课文内容浅显易懂，情节简单明了，加上童话中丰富的想象，引人入胜的情节，学生学习本文很有兴趣，所以理解课文内容以及人物性格特点对学生来说难度不大，在讲授过程中教师只要适当引导就可以了，所以我在教学过程中始终扣住童话的特点，充分发挥课文的文本作用，让学生通过学习本文既能认识到童话的想象与夸张的特点，又能培养学生的想象力和创造力，在教学过程中我首先让学生边默读课文边想象故事情节，充分调动学生的思维，让学生跳出课文的限制，放飞自己想象的翅膀；在课文学习结束后，我又要求学生根据自己对课文内容与人物性格的理解，给本文续写一个结尾，这些环节都能体现新课标中自主学习、探究学习的要求。

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